让孩子有一颗“人文心”

让孩子有一颗“人文心”

  对孔子语录《论语》耳熟能详,对杜甫名篇《望岳》熟读成诵,对李清照的词章击节欣赏……

  在上海复旦实验中学校长张田岚看来,孩子们在学校里收获的不仅是学习成绩,更重要的是收获一颗“人文心”,要让孩子通过“体验式”“实践化”的学习,获得全新的成长,真正成长为国家需要的栋梁。

  为了这样一个朴素的教育目标,多年来张田岚和她的教师团队,始终坚持不懈地努力探索。

  有着近30年教学经验的张田岚,一直在思考“师生关系”。她认为,师生关系的本质是一个灵魂唤醒另外一个灵魂,只有师生关系有黏度、有温度,才能打破“教育供需”的世俗尺度,实现师生双方内在德行的真正成长。

  谈及具体教育方法时,张田岚说:“既要孩子在学校成长,也要让孩子在校外历练。读万卷书,行万里路,这句话在今天仍然有效。”

  去年暑假,复旦实验中学高一(1)班杨妍参加了学校组织的5天齐鲁研学之旅后写道:“在传统文化中享受求学的乐趣,正是读万卷书,行万里路的意义所在,这是前所未有的体验。感谢研学给予我的深刻体验,我会以‘吾日三省吾身’‘仁义礼智信’的标准要求自己,这一段旅程一定会对我将来的人生产生深刻的影响。”

  孔子就是教科书上那个胖胖的老人家?杜甫在《望岳》中的感慨,到底是一种怎样的感觉?当课本上的“人文”知识遇上实地体验式的“行走”,虽已跨越千年,但身临其境的回望仍构建出与古人、与传统文化对话的时空。

  张田岚告诉记者,在研学旅行推进和实施的探索中,课程设计与开发是研学最核心也是最困难的问题,张田岚和她的教师团队逐步打造《中华经典——历史之久,文明之盛》《中华经典——文学之美,山川之丽》《中华经典——人性之善,思想之奇》等系列课程,充分发挥隐性教育的显性功能,寓教育于课程,将德育与具体可感的生活相结合。研学活动课程化,从而更加有序前瞻;德育生活化,从而更加直抵心灵。

  “教师是人类灵魂的工程师,有时候孩子和老师之间的共鸣,会让我们非常感动。”张田岚说。

  去年9月份的一天中午,雷雨突降,复旦实验中学很多师生刚刚吃完午饭,就被大雨堵在了食堂门口,眼看雨势没有丝毫减弱的意思,师生们分外焦急。这时,离食堂最近的预备三班同学们撑着伞自发来到食堂,将老师、同学“摆渡”到班级,一次次往返,不知疲倦,其他同学受到感染也加入送人的行列中。

  教师王迪感动地说:“几名同学主动在食堂门口等候需要雨伞的老师和学生,满满的正能量!”一场大雨,非但没有影响到正常的教学秩序,还让师生们的心贴得更近了。

  “师生关系不应该因为成绩而异化,教师和孩子们都应该有‘人文心’,懂得互相理解和尊重。”张田岚说,在复旦实验中学,师生关系非常亲密,学校不少老师同时给几个班上课,往往每个老师有100本以上的作业要批改,有时批改到半夜,有时候当天的测验批卷和统计成绩,要加班到晚上11点多才能发布到班级微信群里。“令人欣慰的是,我们的付出,孩子们都看在眼里,记在心中。”

  “道高为师,学高为范”,在张田岚的倡导下,在复旦实验中学的学生培养中,老师们个个都有独门“秘籍”。

  刚刚荣获上海市“十佳”班主任称号的刘晖,是一位有着16年班级管理经验的资深班主任,她认为每个学生都是独立有差异的个体,都是不同的人。所以,她不仅仅注重班级的建设,更注重让每一个个体都得到培养。对不自信的同学,刘晖会寻找机会让其参加各类比赛,并肯定和表扬其态度和能力,培养学生的自信心;对成绩落后的艺术生,刘晖一方面督促他们学习,同时也给他们搭建平台,展现自己的特长。“努力让每一位学生找到自己的位置和专长,获取学习的内生动力,让他们的综合素质得到真正发展。”刘晖说。

  历经多年探索,如今的复旦实验中学,学生的学习成绩与德育成果相映生辉,越来越多的孩子从这里走进了名校大门;越来越多的孩子在这里懂得了感恩。秋天,晨扫的同学会将银杏树落下的果实收集起来,清洗干净,分送给老师;研学活动结束后,哪怕只是一张便利贴,同学们也会在上面写满感恩的话语,自发送给带队老师和导游……

  张田岚告诉记者:“小故事折射出教育大问题,在关注分数的同时,更要关注如何育德树人,在这些师德优秀、爱生敬业教师们的培养和带动下,学生们能具有良好的道德品质,我觉得这就是教育的成功。”

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